谈抄袭（毫无转圜的零分和不留情面的嘲讽）
技术通史课的作业提交已经截止，虽然我之前已经谈了抄袭问题，但还是没说够，现在专门贴一篇文章交代一下，为我以后处理抄袭问题立好规矩。 这次一共29位同学选课，其中1名同学弃课（不考试不交作业），剩下的实际是28位同学，他们的期中作业我看到现在，一共是5篇抄袭！都快五分之一啦！ 当然，其中有2名留学生（虽然是留学生，但明显是中国人，真正非汉语母语的学生反而更认真学习），2名艺术生，如果把非正常入学的同 …
分类： 教学
我开设或参与的课程、讲座，学生培养等。
“技术通史”期末试卷
说明 之前说过，期末考试为“完全开卷”，可以携带电子设备上网搜索。 “考勤题”也是我的新主意，趁选课人少先试验一下。为什么要设置“考勤题”？我认为选课的学生大致可以分成三大类：一是习惯性勤奋且老实的，无论老师讲课好不好，都会保证出勤；二是习惯性混日子的，无论老师讲课好不好，都几乎不出勤；三是自由且挑剔的，老师讲得有意思就会坚持听课，老师讲得不好就会越来越少听课。 我最喜欢的是第三类学生。我也希望通 …
老师希望看到怎样的作业——“技术通史”作业布置感想
本文发出后博客莫名崩溃，恢复了好几次…… 《技术通史》课程就快结课了，下周我会写一份简单的总结，现在我先聊一聊作业的问题。 这门课的考核形式是比较创新的，包括期中作业40%+期末考试60%。 期中作业方面，我不希望看到学生抄袭剽窃，或者拼拼凑凑交一篇烂论文来，所以我提出了二选一的灵活方案：有兴趣或有能力的同学，还是可以写一篇小论文，6000字以上，我会按照学术论文的标准给予反馈；但不会或不乐意写论 …
博士招生要求再补充（可操作问卷版）【失效】
清华大学突然又改变政策，把所有准聘教授招生权收回了，所以招生启事暂时失效，等我熬成长聘再说吧…… 去年开始我在清华有资格招收博士研究生，当时已经写过招生启事及其补充说明，现在想想，也不必废弃重写，有兴趣的同学仍然可以参照。但当时写得啰里啰嗦，可能不适合心急和粗心的同学一下子把握到实际应该做什么，于是这里提供一个可操作性非常强的版本，有意报考的同学可以根据个人情况迅速确认具体要做的事情。 1.现在离 …
本科生通识课：《技术通史》
本学期（2018年春季），我将在清华开设本科生公共选修课：《技术通史》。 课程基本信息 课号：00691572 时间：每周二第4节(15:20-16:55) 注：2月27日就开课啦 地点：四教4202 考核方式： 读书笔记/小论文+期末开卷考试 注：我希望每位同学都能写一篇相对完整的论文（6000字以上），但以往的经验看，许多同学在学术训练上都还比较欠缺，交上来的论文经常东拼西凑惨不忍睹，所以我这 …
科学哲学原著选读之《科学实在论与心灵的可塑性》（主讲人课后札记byJalinus）
按：Jalinus同学是开课以来第一个做ppt的（虽然ppt还做得不太好，大段文摘太多），课后整理的笔记也很认真，特此表扬~ 第五章让给我讲了，最后我把我梳理的提纲也附上。 讨论课笔记 by Jalinus 2017年11月28日 第一章 科学实在论的观点 丘奇兰德在本书中的一大旨趣便是要描绘有关人类理解的新蓝图，如果无法提供关于人类理解的说明，是无法奢谈理论的成功的， …
科学哲学原著选读之《事实，虚构和预测》（主讲人课后札记by界破青山）
事实，虚构和预测 Fact, Fiction and Forecast 一、纳尔逊·古德曼（wiki） Henry Nelson Goodman (7 August 1906–25 November 1998) was an American philosopher, known for his work on counterfactuals …
科学哲学原著选读之《科学革命的结构》（主讲人课后札记by一朵熊）
按：参考前一篇的说明，几乎同时交给我的。这一篇感觉风格完全不一样，反而有点太散了一些。不妨稍微勾勒一下在实际课堂讨论比较集中的，特别有意思，或者有争议的问题，会比较好一点。虽然我说只需要把讲稿稍作整理就行，但毕竟还是要稍作整理，总还是要体现一点课堂讨论的成果比较好。当然，主讲人也可以在这里随时批注补充~ 第一章 绪论 历史的作用 传统视角下，科学的发展被当作一个纯粹的积累过程：“事实、理论和方 …
科学哲学原著选读之赖兴巴赫（主讲人课后札记by浊物）
按：这是我要求学生在课后提交的文本记录。这个课后文本文体和篇幅不限，可以是课堂讲稿的稍作整理，也可以是重新组织的内容，目的一是便于随时回顾或纪念，二是延伸课堂讨论。所以我公开贴在博客上，所有同学和其它朋友都可以在这里继续留言讨论（特别是使用页边批注功能）。以下文字皆为浊物同学提供（我这里用昵称，各位同学随意用实名还是昵称来留言）。我自己会做一些页边批注，请读者留意~ 课堂方式及反省 …
科学哲学名著选读：随堂提问范例
课程已经读完了两本书，总的来说同学们的表现都还不错，基本上都能完成阅读并积极讨论。当然，对比于吴老师的开课形式，我的课程总体而言的压迫感还是太低了。 吴老师讲读书课是完全由他主导，随机扫射，发问各种精到的问题，吴老师的问题都扣着文本，但又都不是粗粗阅读一下就可以回答的，每次上课必须战战兢兢，课后不敢不好好阅读，课上也不敢走神。 相比而言，我的课程更接近于一般的分派给学生任务然后就不怎么管的研究生水 …
科学哲学名著选读：引子
这次课按计划是由我主讲一个概论性的东西，但其实还是以同学讨论为主。 我没有准备讲稿，现在把PPT的内容直接搬上来上来。PPT本身比较简略，仅供上课的同学温故时参考，我有心思的时候再通过页边评论的方式加一些串联吧： 什么是科学哲学？ SP or PS Scientific Philosophy Philosophy of Science “科学的”哲学 ——不科学的哲学（“形而上学”） “关于科学 …
课程方案：科学哲学名著选读
这周已经正式开学，今天我负责的课程已经开张，“科学哲学名著选读”，这是给硕士一年级生以及非本系培养的博士一年级生开设的专业基础课程之一。今年一共就是新进的5名同学选课，没有外系同学选课，有两位旁听。 课程时间在每周二下午1:30起，大约到4点出头下课。地点在清华大学一教204。欢迎旁听。但由于这门课的性质是一门学生主导的读书课（下详），所以如果只是想随便听听讲座，就不适合来听了。 教 …