科学通史讲稿10：力学革命【下下周课堂讨论】
今天天文学系有个重要讲座，天文学系的同学集体请假，以至于上课人数创了新低，第二节课只剩3个人……虽然我不要求每次出勤，但如此低迷的出席率还是挺让人郁闷的，看来需要想想办法。 以前上吴老师的课也有类似的现象，到后半学期开始进入科学革命阶段了，出席率反而减少了很多，可能是上了半学期课大家都疲惫了，不过把最高潮的时期错过还是挺可惜的。当然我每次都把全文讲稿贴出来，缺课的同学都能弥补，但我觉得这不是出席人 …
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具体的课程讲稿、讲义、材料、讨论等。
科学通史讲稿9：哥白尼革命
上次我们讲到印刷术作为科学革命的技术环境，从这节课开始，我们正式进入科学革命时期。 上次我们提到，我们讲科学革命至少要分三条线索，一是天文学，二是物理学，这两条线索到牛顿那里汇聚在一起，可以统称为数理科学传统，这也构成了我们一般谈论的所谓科学革命的“主线”。第三条是炼金术和魔法，这条线索的跨度比哥白尼到牛顿更长，虽然其标志性的结果是化学的兴起，但意义远不限于化学。 还有一条线索是培根科学的线索，亦 …
科学通史讲稿8：印刷术与科学革命
上次课讲了中世纪科学，我们谈了“大学”的出现，以及基督教神学可能为现代科学提供的概念前提。但我们尚未具体介绍中世纪经院哲学家的理论创造。 本来考虑这节课再全面地介绍一下中世纪科学的具体内容，但斟酌下来，还是决定不单讲一次课了，因为中世纪科学的主要贡献集中在自然哲学和一些概念的辨析方面，思辨性比较强，如果专门讲一节课似乎会显得比较繁琐。正如弗朗西斯·培根有一句格言，说：“缺乏分析判断力的人，他可以研 …
科学通史讲稿7：中世纪与基督教科学
讲完阿拉伯和中国，我们再回到西方，谈一谈中世纪科学。 关于中世纪，我考虑是不是多讲一些花两次课来讲，因为在传统上对这一时段是较为忽视的，大家可能了解得很少，但这一阶段其实是非常重要的。我们要讨论现代科学为什么没有兴起于阿拉伯或中国，一方面我们要谈阿拉伯和中国缺了些什么，另一方面也必须搞清中世纪欧洲到底有些什么。 这次课我们主要讲中世纪的大学以及基督教对现代科学提供的某些概念前提，但没时间细讲中世纪 …
科学通史讲稿6：中国科学史专题
我们这次以专题的形式讲中国科学史，这个主题不在西方科学史的脉络之内，因此是比较难讲的，因为中国科学史方面的内容很多，但本身就很零散，很难概括或筛选出哪些是核心内容。因此我们这节课可能也会相对散漫一些，主要选取的是一些与西方科学形成对比的内容讲一下。 我们知道中国古代有非常丰富的科学成就，我们的中小学教育和一般的科普宣传中也特别强调了中国古代科学的辉煌成就，而且介绍这些成就的时候往往要提一下它“比西 …
科学通史讲稿5：罗马和阿拉伯科学
上节课我们讲到以托勒密天文学为代表的希腊化科学，西方古典科学在希腊化时期达到高峰。下一个高峰就要等16、17世纪哥白尼到牛顿的科学革命时期了。在这中间的时期相对没那么激动人心，但我们的通史课程也不好绕过不讲，这段时期也是我们相对陌生的。 在科学革命之前，我们至少要讲三条线索，第一是阿拉伯，第二是中国，第三是基督教欧洲。阿拉伯人接过了希腊科学的薪火，也增加了独特的贡献，为欧洲的复兴做好了铺垫。与此同 …
科学通史讲稿4：希腊化科学
上节课我们讲古希腊作为科学的发源，希腊学术的关键词是“自由”，这个自由有几层意思。就事物而言，自由的事物就是自然物，有别于人工物，自然物自己为自己提供原因，于是旨在从事物内部寻求原因的学问就是自然哲学。就人而言，自由与功利相对，自由人与奴隶相对，应该追求卓越而不是追逐现实的利益。就学术而言，自由的学术与模仿和权威相对，数学是自由学术的典范，知识自己显示自己，不依赖于权威的教条，也不是学舌、模仿而能 …
科学通史讲稿3：希腊古典时期【下周起换教室】
下周起《科学通史》课换到教八306上课 上节课我们从原始人讲到四大文明古国。我们提到，人类史在某种意义上就是技术史，没有哪个人类文化是脱离技术的。有技术，也就有“知识”，每一种文化都在传承自己的知识。到古巴比伦、古埃及这些古老文明的时候，人们的知识和技能已经达到很高水平了。 但我还是把古希腊认定为“科学”的起源，这就是说，这里所谓的“科学”不同于一般的技术成就，也不仅是各种知识的总 …
科学通史讲稿2：科学前史
上次课我们提到了科学史的编史学，包括思想史和社会史等不同的编史策略。我们不能把科学看作一个现成固定的标准，站在现代人的视角居高临下地裁量历史。要有历史意识，尝试回到历史语境去理解事物的来龙去脉。 “科学”这个概念本身也不是现成固定的，在不同的视角和不同的语境下，有着不同的含义。 每一种科学史的编史策略，都蕴含某种对科学是什么的理解。例如思想史更多地把科学看作一套特定的观念系统，而社会 …
科学通史讲稿（导论）
课程安排 2015年春季学期，周三晚18:00-19:40，生四教室已换到教八306上课。 上课要求：不需要背记，不需要计算，对学生的知识储备也没有特定要求，只要求自由阅读和独立思考。 考核要求： 课堂出勤及讨论表现：20%；（基本白送，积极提问和参与讨论有加分） 读书报告：30%；（在推荐的阅读书目中自选，也可以选择其他自己喜欢的相关书籍，选到好书加分，烂书扣分。） …
本学期课程安排
这学期我在北京师范大学开两门课，这也是我第一次正式教课（如果课程顺利开出来的话），我已经在博客中开辟“课程”专栏，相关的信息、资料和讲义都会在这里更新。 第一门课是公选课“科学通史”，周三9-10节（18:00-19:40）在生四上课已换到教八306上课 第二门课是院系专业课“学术研究导引”，周四5-6节（13:30-15:10）在教八312上课。据说这门课的选课人数太少，很可能就面临开不成（其实 …
开课提纲：学术研究导引
前面说我下学期准备在北师大开两门课，一是公选课科学通史，第二门准备开一门专业课。不过北师大哲学系的专业课不能随意新开，必须只能认领预先制定的教学计划中已有的课程，而大多数课程当然都被各个老师领好了，只剩下两门半分的课程无人认领，于是我就选了这门“学术研究导引”。 这门课虽然看似鸡肋，不过我感觉还是挺有意义的，其实很多本科生乃至研究生都不会写规范的学术论文，至少从我在北大的感受看，有必要上一上这类课 …