胡翌霖的招生启事【失效】
清华大学突然又改变政策，把所有准聘教授招生权收回了，所以招生启事暂时失效，等我熬成长聘再说吧…… 追随吴国盛老师，我非常幸运地进入清华大学任教，上个月刚刚成为人文学院的助理教授。 目前我还隶属于哲学系，等吴老师筹建的科学史系正式挂牌之后，便也属于科学史系（其实我很希望仍然和哲学系保持联系）。 清华引入美国的tenure track制度，制定了准聘—长聘制度，我这个助理教授当然是属于准 …
分类： 课程
具体的课程讲稿、讲义、材料、讨论等。
我的科学史系课程计划
吴老师的建系大计进行顺利，正式挂牌大概快了，已经开始谋划下一阶段的课程设计等问题了。我自己对开课也有许多想法，这也是我希望入职大学而不是研究所的本意。 我更乐意开设本科生课程，特别是在北大清华等本科生源最为优秀的顶级院校。本科生可塑性更强，对新知识更加开放，教起来更有成就感。而科史哲专业的研究生大多也是半路出家，论专业基础并不比一般本科生高多少，所以我一般基础课程都将是以本科生为对象设计的。事实上 …
关于小班教学
我曾经主持过“科学是什么”这门课附属的小班讨论课，当时也曾谈过相关的经验和想法。不过也说得不多。最近似乎北大元培班希望全面推广小班教学，吴老师希望我再系统整理一下相关的想法，于是我在这里再写一篇。 形式 所谓小班教学，在这里主要是指作为大班教学附属的由助教主持的小班讨论课这样的形式。而且不同于一般理工科基础课程所附属的“习题课”，我们在这里谈的小班教学更多地适用于通识性或前沿性的课程，特别是文史类 …
科学通史怎么讲——“科学通史”课程总结
除了哲学院专业课“学术研究导引”之外，这学期主要应付的就是这门全校公选课“科学通史”了。 评分 必须指出北师大的公选课制度也不怎么样，虽然开课很自由，似乎整个公选课的学分要求非常低，以至于同学们很多都是可上可不上的态度，不但有好几个同学从来不来上课，最后的论文也干脆不交，都是挂就挂了的态度。结果选课的15人中我给了3个不及格，3个零分。其中两个不及格是因为提交了与课程完全不搭界的论文而且平时也没有 …
关于写论文——“学术研究导引”课程总结
这学期我在北师大开了两门课，一门是全校公选课“科学通史”，另一门是哲学系1分的专业课“学术研究导引”，这两门课都是恰好15个学生选课。 为什么开课 之所以要开这两门课，首先是出于田老师的建议，也算是为以后留校或者到其他地方找教职积累一点儿业绩，也算是一种实习经验吧。无论如何，我自己感觉这两门课确实没白开，虽然耽误了不少时间，但我自己也还是值得的，至少以后开课应该说有点底气了。 这几天正在汇总同学们 …
科学通史推荐书目汇总
在手边的部分推荐书目↑（缺少的都是不知被我塞哪儿一时半会没找到的……） 通史类总推荐： 吴国盛：《科学的历程》——把导师的书放在第一位，在国内作者的同类书籍中这本书仍然是最好的，但毕竟初版时间较早，现在看来缺陷也不少。 麦克莱伦，《世界科学技术通史》——中规中矩的一部科学通史，至少比丹皮尔好得多，亮点是工业革命前后的部分。 林德伯格：《西方科学的起源（第2版）》——只写到中世纪末，但就古代科学史而 …
科学通史16：20世纪物理学革命
今天是最后一节课了，我们讲20世纪科学。 所谓20世纪，我们的重点主要是放在20世纪初的物理学革命，也就是相对论和量子力学的兴起上面，至于20世纪后半叶乃至21世纪的科学前沿，在我们这门课上就不再涉及了。 历史是讲不完的，任何一种叙事策略都是“挂一漏万”的，问题不在于怎样避免遗漏，而是在于以怎样的方式遗漏。这门课的取舍，一方面当然与我个人的能力有关，另一方面也是基于我自己对科学史及其意义的理解。 …
科学通史讲稿15：数学史专题（数学革命）
今天是倒数第二次课，我先来讲一下课程作业方面的事情。 我们这门课要求期中读书报告（可选）+期末论文，期中读书报告我目前收到了四份，我应该都已经邮件回复了，如果给我发了但没有收到我的回复，请再发一次，或者换一个邮箱试试，正常情况我应该在两三天内先回复一个确认信，作业中的一些具体问题我也可能通过邮件与你交流。 我 布置读书报告的意思是，鼓励同学们在课后自主地阅读和思考。我作为一个初出茅庐的新教师，上课 …
科学通史讲稿14：科学与工业革命【下周起换教室】
首先通知一下，我们之后还有两次课，这两次课将要换教室了，似乎是教八整个都被学校征用了，下周和下下周我们换到教九201上课。 上次课我们提到，在18世纪，理论科学、实验科学和工业技术这三方面的发展还是相对独立的，理论科学并没有直接推动工业革命的发生，甚至理论与实验之间也是脱节的。 上次就有同学提出异议，找了一段《大国崛起》的视频和一篇学术论文给我看，大国崛起之类的纪录片第 …
科学通史讲稿13：启蒙时代的科学
我们今天讲18世纪科学。 从1688年英国光荣革命，到1789法国大革命，18世纪在历史上可以说是一个变革的世纪，启蒙运动和工业革命都发生于这一世纪，美国的独立和俄罗斯的崛起也都在这一世纪。 但就科学史而言，18世纪似乎是相对平淡的时期。在此之前的16、17世纪是波澜壮阔的科学革命；而19世纪被称作科学的世纪，各类学科全面开花，电磁学、热力学、原子论、进化论……但18世纪呢，相比起来似乎感觉有些乏 …
科学通史讲稿12：讨论课
这周是酝酿已久的讨论课，所以没有讲稿~ 这门课的选课人数是15人，但是基本上只能来一半，这次也是如此，总共到了7位同学，实际参与讨论的仅6人。不过讨论的效果还是不错的，至少大家都有话可说，时间也用满了。 有些遗憾的是，感觉我的课程对同学们的影响很小，比如有同学问为什么同样源于偏向理论的古希腊科学，为什么现代科学走向实验。而我课程中讲希腊化时期、基督教文化、印刷术、炼金术等等，都是在讲近代科学的要素 …
科学通史讲稿11：炼金术与科学革命【下周课堂讨论】
上次课我们讲完了到牛顿为止的力学革命。哥白尼的天文学革命所引发的物理学问题最终由牛顿力学来解决，但牛顿力学本身暗含着某种偷梁换柱的概念变革，自然与人工的区分、内在性与外在性的区分、物理学与机械学的界限，最终被打通了，“力”的概念的引入最终偷换了人们对“原因”的寻求。我们说到牛顿力学在名称上是偶然的，我们完全也可以有恩培爱学、张三逗学之类的任何东西，F=ma可以换成L=mb等任何符号，在计算和预测方 …