器物传记（续）——教育意义，中学科创与卡脖子问题
昨天的评论还没写完，我昨天写的是科学仪器史研究可以定位于“器物传记”，围绕器物本身形成意义。但这不是说除了这种内在意义之外，仪器史研究没有别的好处。 我们也可以类比于人物研究，和一般学术研究不同，作为人物研究成果的传记作品往往介于学术性和普及性之间。除了非学术性的传记文学，研究性的传记也往往带有普及属性，更容易让一般读者阅读。 在介入学术议题和满足娱乐消遣之间，人物传记和通史写作一样，还有一层教育 …
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“混为一谈”的意义：民众如何参与科学交流
第三篇疫情随笔，还是那句话，风声紧，请朋友们谨慎传播。 科学普及到公众理解科学到科学传播，科哲界起码谈了二十年了，最传统的“缺失模型”早就饱受质疑，但时至今日，科学传播及其意义远远未能深入人心。 简单来说，“缺失模型”说的是，科学家掌握科学知识，而民众缺乏科学知识，于是科普无非就是科学家居高临下地，把科学知识输送给民众。但在国际学术界，传统“科普”的狭隘性早已成为共识，我们认为，民众并非完全被动的 …
科学普及应该站在“创新”的对立面
此文发表于今天的《中国科技报》，是约稿后半天就写好的即兴随笔。原题为“如何理解科学普及与科技创新的关系“，发表时改了标题并删了两段，删的还不错，所以我这里也就直接贴转载了： http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2017/5/323655.shtm 自2001年起，每年的五月第三周被定为全国科技活动周，今年已经是第17届了。 科技周定位于“群众性科学技术活动”， …
结果遮蔽过程——《科学素质基准》与三聚氰胺
最近参与了《中国公民科学素质基准》的评论，应邀给中国科学报写了一篇文字，和诸多老师的采访放在了一起，见这里。 因为字数限制，我不小心写多了，文章发表时经过编辑删改，其实删改得挺好，重点都保留了，而且减少了攻击性。不过我在这里还是把未经编辑的原文贴出来以供参考~ 新近发布的《中国公民科学素质基准》引起了许多争论，除了看笑话挑毛病之外，也逐渐有一些科学家和科学史、科学社会学等相关领域的学 …
我也来吐嘈《中国公民科学素质基准》
最近科技部和中宣部发布了最新的《中国公民科学素质基准》，引来大量吐嘈，我也好奇找来看看，看过以后也忍不住想吐嘈，然后就动笔写了（最近在刺激自己的行动力），本来只是想找几条网上吐嘈少的条目讲讲，写了之后才发现嘈点比想象得多，一不小心写多了，浪费了不少时间……不过写都写了，贴出来玩玩吧。 原始条目从官方文件中复制出来，我的吐嘈以“//”开头。 4/25补充评论： 这份文件传 …