转自系版：建设世界一流大学以学术研究还是教育教学为先？
略…… 3月30日 18：00——18：50 正方：数院 建设世界一流大学以学术研究为先 反方：哲学 建设世界一流大学以教育教学为先 ______________________________________________________________________________ 略…… 略…… 略…… 发信人: EPR (井中), 信区: Philo 标 题: Re: 复赛赛事安排（请 …
标签： 学术
现实性与可能性；以及学术规范问题
昨天的全球化问题，再次与ZW发生争论，其实问题的焦点与上周以及更早之前的争论都是一样的，归根结蒂就是关于词汇、概念的使用。 先来谈具体的问题：可能性与现实性。ZW指出当时报告的同学使用的全球政府“可能性”不妥当，不妨改成“现实性”。因为“可能性”一词在分析哲学的语境下指的是逻辑上的可能性，例如太阳明天从西方升起在逻辑上就是“可能的”，但显然不“现实”。而ZW认为那位同学讲的是“现实中是否可能”，因 …
不是傻瓜
“不是傻瓜”——这是学哲学的四字真言，读书时、写作时，多多念诵，受益无穷！ 哲学不是真理和规律，而是对智慧的渴求。哲学家们的思想更是容易犯错的，甚至可能比常人更多的偏激。然而，哲学家们不是傻瓜，即便是“错”，往往也错得“深刻”。 读哲学家的思想，一定要时刻牢记着，他们决不是傻瓜！ 但是，我们在中学里最早接触到的“哲学”，却总是仿佛持着将他人视作“傻瓜”的心态。什么“唯心主义”、“形而上学”，都被描 …
珍珠与绳子
做哲学既然难以成为一颗璀璨的明珠、耀眼的宝石，何不做一根平凡的绳子——将那些伟大的珍珠贯串起来，合成一条和谐美妙的珍珠项链吧。每一颗珍珠都价值连城，而一条绳子似乎毫无价值，串成项链后，人们见到的也只有珍珠而再也看不见绳子，然而一条协调的珍珠项链却比拆开后一颗一颗珠子卖更值钱些——这额外的价值嘛，就是绳子提供的吧。 2005年12月10日
知道—想到—说到—写到—做到
读哲学到了一个阶段，多少会有一些提高。最初读哲学可能是完全的云里雾里、不知所云，到能够有限地理解一些东西，把读到的东西都变成知识记住，那就是上了一个台阶了——“知道”，这是最初级的一个台阶，但这是最基础的，没有知识的积累而就有思想，那只能是无根的思想。 从“知道”到“想到”，则是第二次进步，由我自己的体验看，相信很多人读哲学都会经历这样一个阶段：能够与读到的一些思想产生“共鸣”，这时候的感觉是美妙 …
我鄙视论文抄袭！
写这篇blog的源起有二，一是有人说我在blog上放了些论文什么的，不太好；二是某人提出问我借论文去看，为了帮他同学写论文用。 我贴在blog上的论文是不怕被抄袭的，要抄就抄吧。如果这篇论文写得不怎么样，——显然我过两年后的写作水平应该还会提高，你抄的论文始终只能达到我过去的水平；如果这篇论文写得非常好，——那就更不怕你抄去了，因为你驾驭不了，你即使拿了论文混了个绩点，你始终还是驾驭不了我的论文： …
读哲学“看山是山”的三个阶段
第一个阶段是读着各种各样的观点，感觉都有道理。这是因为自己还没有形成独立的观点，或者立场还很不坚定，于是对各种不同的甚至相反的观点会同时觉得言之有理，自己又拿不准主意。 第二个阶段是当自己的观点和立场清晰起来以后，会感觉看到的各种观点绝大部分甚至全部都是错误的。因为自己的观点已经明确，很显然没有人会认为自己的观点是“错误的”，而其余的那许多不同的以及相反的意见当然都是错误的啰。 第三个阶段则是返朴 …